金属材料工程专业卓越工程师培养课程体系的构建与实践

卓越工程师教育培养计划是教育部着力实施的高等工程教育改革的重大措施。通过分析我校金属材料工程专业的特点,认为金属材料工程专业卓越工程师必须具备扎实的专业基础与工程实践能力、创新能力与自学习能力、团队协作能力以及人文精神四个方面。根据我校实践,对培养卓越工程师过程中的问题和举措进行初步探讨,认为高校应根据自身特点,进一步转变思想,更新教育理念,明确培养目标;不断创新人才培养模式,并改革和完善实践教学体系;努力提升教师的工程素质,建立长期稳定的校企合作方式和培养机制。通过上述途径积极推进金属材料工程专业卓越工程师教育培养计划的实施。

无机非金属材料工程专业应用型课程体系构建,立足地方经济和行业发展的需求,根据应用型人才培养的目标,从培养学生的职业适应能力,提高毕业生就业创业竞争力出发,构建与地方经济发展及生产实际和技术应用相适应的课程体系,为地方培养出高层次的应用型技术人才。

为了促进无机非金属材料行业更好的发展,需要从国家战略的高度培养相关专业人才.对普通高等学校而言,根据无机非金属材料的专业特色构建应用型课程是提高人才综合素质能力,促进人才就业的有效途径.文中说明了构建无机非金属材料工程专业应用型课程体系的意义并提出了具体的构建策略.

在目前的高校中,金属材料工程专业的设立,就是为了能够培养出适应工业经济和科技发展的高技术工程人才。因此,在实际的教学当中,专业课程的设立也应该要求基本理论和实践能力相结合,旨在培养出具有创新能力和实践能力的高技术专业人才。本文针对该专业中的课程体系和教学模式进行了分析。

论述了开设专业综合实验的目的,重点介绍了专业综合实验的改革思路、特点和具体的实施过程。通过五年来的教学实践表明:学生的自主学习能力、动手能力、实验技能以及创新能力都得到了较大幅度的提高,为后续的毕业设计及今后面向企业的工作奠定了良好的基础。

专业建设是保证大学生培养质量的重要保障。常熟理工学院金属材料工程专业建设以满足社会需求为导向,强调学生自主学习能力和岗位适应性以及岗位技能的培养,在课程设置、教学方法、教育创新等方面立足本位,以培养知识应用和实践能力为核心,为社会培养合格的人才。

随着知识经济时代的到来,要求高等院校培养和造就高素质的创新型人才。文章从理工结合、实践性较强的金属材料工程专业的人才培养入手,对高校传统工科专业创新教育工作进行了研究和有益的探讨。

金属材料工程专业 一、培养目标 本专业培养具备金属材料科学与工程等方面的知识，能在冶金、材料结构研究与分析、金属 材料及涂装防护材料制备、金属材料成型、材料的腐蚀与防护等领域从事科学研究、技术开发、 工艺和设备设计、生产及经营管理等方面工作的具有实践能力与创新精神的高级专门人才。 二、业务培养要求 本专业学生主要学习材料科学的基础理论，掌握金属材料及涂装防护材料的成分、组织结构、 生产工艺、环境与性能之间关系的基本的规律，通过材料研究及工艺设计，提高材料的性能、质 量和寿命。具有研究和开发新材料、新工艺、新设备基本理论、基本知识和基本技能。 毕业生应获得以下几方面的基本理论、知识及能力： 1、掌握材料科学及材料加工、材料强化、材料防护的基础理论； 2、掌握金属材料的成型、加工工程和腐蚀与防护的专业知识和技术经济管理知识； 3、掌握金属材料的检测、产品质量控制和防护的基本知

实践教学是培养应用型人才的高等院校的重要教学环节之一,本文针对金属材料工程专业的实践教学目前存在的问题:教学内容不完善,教学质量不高,设备不足等,提出要更新实践教学内容,融入交叉学科实践教学内容,实践教学方式的多样化及增加设备投入,提高教学质量等。

金属材料工程专业实验课程是培养学生应用专业基础理论知识,掌握材料制备、结构分析与性能测试等基本实验技能,提高实践动手能力、创新思维能力和综合素质的关键环节。针对金属材料工程专业实验课程内容多、实验设备有限等问题,在实验设计与教学方法等方面进行了探讨,提出了建立"模块化"实验教学体系、构建虚拟仿真教学、创新实验教学方式等教学改革措施,注重培养学生基本实验技能、专业综合素质与实践创新能力。

金属材料工程专业实验课程是培养学生应用专业基础理论知识,掌握材料制备、结构分析与性能测试等基本实验技能,提高实践动手能力、创新思维能力和综合素质的关键环节.针对金属材料工程专业实验课程内容多、实验设备有限等问题,在实验设计与教学方法等方面进行了探讨,提出了建立"模块化"实验教学体系、构建虚拟仿真教学、创新实验教学方式等教学改革措施,注重培养学生基本实验技能、专业综合素质与实践创新能力.

针对金属材料工程专业教学过程中存在的问题,对课程体系及教学内容进行改革,整合、更新教学内容,避免不同课程间内容重复现象;明确培养方向,突出石油化工背景下的金属材料专业特色;改进教学效果,提高教学质量。

社会的发展对工科毕业生的要求不仅是具备过硬的专业理论知识,而且应具备一定的工程实践能力和一定的科学研究水平,江西理工大学金属材料工程专业,在总结长期办学积累的教学成果基础上,确定了以铜加工为专业特色,探索了以培养既能服务铜加工业的工程应用型专业人才,又能面向科学技术发展前沿的研究型人才的专业课程体系建设情况,并从专业课程体系建设思路、建设内容、实践教学等方面进行了阐述,为专业人才培养课程体系的建设提供指导。

社会的发展对工科毕业生的要求不仅是具备过硬的专业理论知识,而且应具备一定的工程实践能力和一定的科学研究水平,江西理工大学金属材料工程专业,在总结长期办学积累的教学成果基础上,确定了以铜加工为专业特色,探索了以培养既能服务铜加工业的工程应用型专业人才,又能面向科学技术发展前沿的研究型人才的专业课程体系建设情况,并从专业课程体系建设思路、建设内容、实践教学等方面进行了阐述,为专业人才培养课程体系的建设提供指导。

为提高理工学院金属材料工程专业学生的专业技能和实践应用能力,进行了实验内容及教学模式的改革,建立了专业实验、材料测试与分析综合实验及技能训练三级实验平台,实施一体化的教学模式。通过一体化实验教学并与见习材料热处理工程师认证培训相结合的实践,突出了对学生的实践技能和综合能力的培养与训练,提高了学生的实际应用能力和社会竞争力,为向应用型学院的转型积累经验。

通过对实践教学在新形势下的重要性及意义进行阐述,结合沈阳化工大学的发展定位,以化工行业为依托,对金属材料工程专业实践教学模式进行改革,优化专业课程的实践教学,加强校企合作,强化实践教学的管理,构建了完善的金属材料工程专业实践教学体系,努力培养学生创新能力,使其成为高素质应用型人才。

校内实践基地建设是培养学生工程实践能力与科研创新能力的有利助手.文章分别从校内实践基地建设投入,运行机制与实践教学课程改革等方面系统的阐述了金属材料工程专业的校内实践基地建设过程.实践证明,通过基地建设有效的调动了学生的积极性与主动性,提高了专业实践能力,为培养工程应用型人才奠定了基础.

根据金属材料工程专业实际情况及市场需求,围绕创新型人才培养特色,重新优化了现有实践教学体系,通过加大综合性及创新性实验的比重,强化"双师型"教师队伍建设,加强校企合作,构建了较为完善的金属材料工程专业创新型人才培养实践教学体系,着力于提升学生的专业技能及创新能力。

根据金属材料工程专业实际情况及市场需求，围绕创新型人才培养特色，重新优化了现有实践教学体系，通过加大综合性—础4新性实验的比重，强化“双师型”教师队伍建设，加强校企合作，构建了较为完善的金属材料工程专业创新型人才培养实践教学体系，着力于提升学生的专业技能及创新能力。

简述了目前我国金属材料工程专业实验教学现状,通过探索和实践,提出了金属材料工程专业应用创新型人才培养的思路和方法,取得了一定成效。

专业综合创新实验是培养学生创新思维和实践能力的重要环节。基于材料成分-组织结构-制备工艺-性能之间的四要素关系,设计了本实验。利用金相显微镜和极化曲线技术,研究了锌浴中的mn对0.04wt%si钢热浸镀锌组织及耐蚀性能的影响。结果显示:当mn的添加量达到0.5wt%时,zn-mn合金镀层在5%nacl溶液中具有最佳的耐蚀性能。教学实践表明,该综合创新实验有利于学生综合分析问题、解决问题的能力,特别是创新能力的培养。

金属材料工程是教学的主要专业之一,它的涉及面广,与很多专业都有联系,如建筑业、设计专业等等。据调查,虽然我国目前的高等院校数量不断增多,专业招收的人数也越来越多,每年许多毕业生找不到工作。但是与此矛盾的是,市场上对金属材料工程专业人才的需求却没有下降的趋势,学生能力与专业水平与市场的不适应较为严重。针对这样的现象,我国金属材料工程专业必须积极扩展其内涵,找准专业建设的新方向,体现专业的特色,从而提高教学质量,为金属材料工程提供更多的人才。