合肥工业大学附属中学教学楼设计地震作用效应计算

合肥工业大学附属中学教学楼设计 文献翻译原文

参考文献： 1．叶志明、江见鲸·土木工程概论（第二版）·北京：高等教育出版社 2．李必瑜·房屋建筑学·武汉：武汉理工大学出版社 3．东南大学、同济大学、天津大学、清华大学合编·混凝土结构设计（上、中册）（第三版）·北京：中国建筑工业出版社 4．何滨、陈锦昌、陈炽坤主编·2001·建筑制图·北京：高等教育出版社 5．柳俊哲·2005·土木工程材料·北京：科学出版社 6．华南理工大学、浙江大学、湖南大学编·基础工程·北京：中国建筑工业出版社 7．丰定国·工程结构抗震·北京：地震出版社 8．中华人民共和国国家标准·中小学校建筑设计规范gbj99—86 9．中华人民共和国国家标准·民用建筑设计通则gb50352—2005 10.中华人民共和国国家标准·建筑采光设计标准gb/t50033—2001 11.中华人民共和国工程建设标准强制性条文·

第2章楼盖设计 2.1板的设计： 计算标准层的楼盖，以第三层楼盖设计为例，如图2-1所示。 2.1.1设计资料： 1）楼面做法： 钢筋混凝土现浇板，20mm石灰砂浆抹底，20mm水泥砂浆找平，水磨石面层。 2）楼面荷载： 由《建筑结构荷载规范》（gb50009-2002）查得，教学楼中 教室、厕所及其他用房均布活荷载标准值2kn/m2 走廊均布活荷载标准值2.5kn/m2 3）材料：混凝土强度等级为c25；梁内受力纵筋为hrb335，其余为hpb235钢筋。 2.1.2楼盖的结构平面布置图 依据单向板和双向板的受力性质及他们的定义，屋盖可采用单向板和双向板混合布置方案。具体结构布置和相关尺寸标注如图2-1所示： 2.1.3板的设计（弹性理论） 按构造要求双向板的厚度不宜小于80㎜，由

第1章结构设计 1.1设计条件： 1.1.1建筑红线： 合肥工业大学附属中学教学楼位于合肥市西市区宁国路西北角，建筑规划总平面（见下图）。 图1-1建筑规划总平面图 1.1.2工程地质资料： 经某勘测设计研究院现场实地勘测，结果如下： 1)建筑场地平坦，没有不利地质情况，无软弱下卧层。 2)地基土剖面图（见附表1-1）。其它有关设计资料可根据建筑物所在地区的具体情况，所需设计参数可参照现行规范的有关规定确定。 表1-1建筑地层一览表(标准值) 序 号 岩土 分类 土层深度(m) 厚度范围(m) 地基承载力fak(kpa) 桩端阻力qp(kpa) 桩周摩擦力 qs(kpa) 1 杂填土 0～0.8 0.8 2 中砂 0.8～3.6 2.8 190 1700 27 3 砾砂

文献综述 建筑首先要满足建筑物的功能要求，为人们的生产和生活活动创造良好的环境，这是建筑设计的首要任务。其次要正确选用建筑材料，根据建筑空间组合的特点，选择合理的结构、施工方案，使房屋坚固耐久、建造方便。再者要具有良好的经济效果，建造房屋是一个复杂的物质生产过程，需要大量人力、物力和资金，在房屋的设计和建造中，要因地制宜、就地取材，尽量做到节省劳动力，节省建筑材料和资金。 1建筑设计说明 此次设计的中学教学楼采用框架结构，框架结构是一种由梁和柱以刚接或铰接相连接成承重体系的房屋建筑结构。框架结构由梁柱构成，构件截面较小，因此框架结构的承载力和刚度都较低，楼层越高，水平位移越小，高层框架在纵横两个方向都承受很大的水平力，这时，现浇楼面也作为梁共同工作的，框架结构的墙体是填充墙，起围护和分隔作用，框架结构的特点是能为建筑提供灵活的使用空间。 1.1平面设计 建筑平面是表示建筑物在

规范 5.2－混凝土配合比的选择 5.2.1－混凝土配比的确定有以下规定： （a）和易性和稠度使混凝土在浇筑时，易于成型和易于与钢筋粘结，不会离析或泌水。 （b）按第四章的要求，混凝土具有抵抗侵蚀的性能。 （c）符合5.6节中强度试验要求。 5.2.2－不同材料用在不同部分，起不同作用，要评测每一个组合。 5.2.3－混凝土配比要与5.3节或5.4节相一致，而且要满足适用性。 5.3－以现场试验和（或）试拌配料 注释 r5.2－混凝土配合比的选择 “普通混凝土，重混凝土，大体积混凝土配比选择标准”(aci211.1)5.1给出了选择混凝土配比的细节规则。（提供了两种选

致谢 经过这几个月的努力，我顺利完成了我的毕业设计。对我们每一个学生来说，毕业设计是一个把四年来所学的理论知识与实际设计相结合的过程，也是土木工程教学计划中的最后也是最重要的一个环节。它不仅能巩固和加深已学过的基础和专业知识，提高综合运用这些知识独立进行分析和解决实际问题的能力，而且培养我们学生的综合素质、工程实践能力和创新能力。 本次毕业设计我首先要感谢我的指导老师丁以兵老师，在丁老师的严格要求和精心辅导下，通过几个月的努力，我的毕业设计才能得以顺利完成。也要感谢专业的所有老师，他们教会了我所用的专业知识，使得设计过程中所需要的各种专业知识方便解决。 整个毕业设计过程中，丁老师每周都会在系办给我们开两次会，进行毕业设计指导和进度检查。他在我们的毕业设计上花费了很多的心血，对于我们提出的问题,总是不厌其烦地给我们讲解，分析的都是很透彻，一直到我们弄明白为止。对于那些在毕业设计过程

摘要 本工程为合肥工业大学附属中学教学楼，主要进行了建筑设计和结构设计中横向第eq\o\ac(○,5)轴框架的设计。建筑平面布置采用内廊式。该建筑横向框架定为三跨，跨度轴线尺寸分别为6.9m、2.4m和6.9m。结构计算包括：楼盖的计算，采用弹性计算方法分别对单向板和双向板进行计算；楼梯采用板式楼梯，完成了梯段板、平台板和平台梁的设计；水平地震作用计算，首先进行层间荷载代表值的计算，接着采用d值法验算横向框架抗震变形以及采用底部剪力法计算横向水平地震作用力；竖向荷载作用下框架内力分析，首先计算出恒荷载和活荷载作用下的结构内力，接着进行内力组合，找出最不利的一组或几组内力，选取最安全的结果分别对梁和柱进行配筋。基础设计采用柱下独立基础，内柱采用了联合基础，进行了地基承载力验算和冲切验算，计算出了基础配筋。 这次毕业设计，培养了我们综合运用所学的基本理论和专业知识，提高了分析和研究解

第五章框架设计 5.1横向框架荷载计算 5.1.1计算单元： 取eq\o\ac(○,5)轴线横向框架进行计算，计算单元宽度为4.8m，由于房间内布置有次梁，故直接传给框架楼面荷载如下图阴影线所示，计算单元范围内的其余楼面荷载则通过次梁和纵向框架梁以集中力的形式传向横向框架，作用于各节点上，由于纵向框架梁的中心与柱的中心不重合，因此在框架节点上还作用弯矩。 图5-1框架计算简图 5.1.2荷载计算 1）恒载计算 图5-2恒载计算简图 a对于顶层框架 图中，代表横梁自重为均布荷载，，为屋面板传递给的折算等效均布荷载，p1.p2.p3分别为纵梁和中纵梁直接传给柱的恒载，包括梁自重、楼板重和女儿墙等的重力荷载 横向主梁b×h=300㎜×600㎜ 自重25×0.30×(0.6-0.1)

建筑工程学院 土木工程专业2008届毕业设计（论文）指导书 题目：合肥工业大学附属中学教学楼建筑结构设计 指导教师 丁以兵 学生姓名 江道友 学号 049044221 一、目的意义： 土木工程专业的毕业设计教学过程，是学生在毕业前的最后学习和综合训练阶段，是深化、拓宽、综合教学的重要过程。它不仅巩固和加深已学过的基础和专业知识，提高综合运用这些知识独立进行分析和解决实际问题的能力，而且培养学生的综合素质、工程实践能力和创新能力都起着非常重要的作用。 二、设计条件 1．合肥工业大学附属中学教学楼位于合肥市西市区宁国路西北角，建筑规划总平面（见下图）。 2．工程地质资料 经某勘测设计研究院现场实地勘测，结果如下： 1）建筑场地平坦，没有不利地质情况，无软弱下卧层。 2）地基土剖面图（见附表1）。其它有关设计资料可根据建筑物所在地区的具体情况

安徽工业大学 毕业设计(论文)任务书 课题名称 合肥工业大学附属中学教学楼设计 学院 建筑工程学院 专业班级 土木工程041班 姓名 江道友 学号 049044221 毕业设计（论文）的工作内容: 合肥工业大学附属中学教学楼位于合肥市西市区宁国路西北角，建筑规划总平面见设计指导书。建筑物的总层数应控制在5～6层，其总高度应控制在24m以下；总建筑面积5000-5500m2，根据具体情况可适当调整，但是不应超过6000m2。理解所给的条件，变成自己的想法，书写自己的建筑设计构想与说明。 结构设计与计算内容包括：荷载计算；计算简图、内力分析、内力组合及变形验算；梁、板、柱截面设计及构造措施；基础设计；楼梯设计；其它构件。 图纸内容及要求包括：11～12张a1图纸（其中一半为cad计算机绘图），包括总平面图（包括建筑设

第6章内力组合 6.1梁、柱内力组合 表6-1恒荷载作用下梁端剪力及柱轴力(kn) 层 次 荷载引起剪力 弯矩引起剪力 总剪力 柱轴力 ab bc ab bc ab bc a柱 b柱 vqa=vqb vqb=vqc vma=-vmb vmb=-vmc va vb vb=vc n顶 n底 n顶 n底 5 89.52 8.28 -3.07 （-2.46） 0 86.45 （87.06） 92.59 （91.98） 8.28 134.36 159.09 149.39 175.09 4 129.17 8.03 -0.88 （-0.70） 0 128.29 （128.47） 130.05 （129.87） 8.03 409.35 434.07 424.60 450

合肥工业大学宣城校区地处文化底蕴十分深厚的皖南,校园建筑在体现最新教育理念的同时,应彰显其人文精神和传承地域文化。该文结合宣城校区一期教学楼的设计实践,分别从空间模式、形式语言、诗意营造等三个层面通过筑\"院\"、构\"形\"、绘\"意\"三个策略来探索和思考徽派建筑的传承与创新之路。

某6层中学教学楼设计计算书

文献综述 土木工程 宁波某中学教学楼设计 一、课题研究背景 进入21世纪,世界范围内的交流日益频繁，信息传播速度越来越快，科学技术以前所未有的速 度迅猛发展。教育也必将随之发生巨大变革。现代社会需要全面发展的新型人才，作为21世纪的 学生更要有扎实的自然科学基础，了解当代科学技术的主要方面和应用前景。在专业基础方面，掌 握工程力学、工程地质、岩土力学的基本结论；熟悉工程测量、工程材料试验等方面的基本要求； 掌握有关建筑机械、工程测量与试验、施工技术与组织、结构分析与设计等基本知识；了解土木工 程主要法规；具有工程制图、计算机应用、工程设计、试验施工、管理和研究的初步能力；具有综 合应用各种手段查询资料、获取信息的初步能力。因此，21世纪的教学场所作为帮助学生获取知 识与信息的主要途径，更需适应新教学需要就应该提供相应的功能空间，以教学楼为例，传统以教 室“一统天下”的状况应

重庆大学网络教育学院 毕业设计（论文） 题目某中学教学楼设计 学生所在校外学习中心宁波校外学习中心 批次层次专业112专科起点本科 土木工程（工业与民用建筑方向） 学号w11202867 学生吴江平 指导教师刘国平 起止日期2013-7-1至2013-9-17 摘要 本项目为某中学教学楼，建筑高度为15.750米，共四层，总建筑面2726.4

1 合肥工业大学 毕业（设计）论文 学生姓名 学号 专业 班级 指导教师 二○一一年四月 2 摘要 在现今能源紧缺的时代，整个社会都在提倡低碳环保，随着社会的发展 中央空调越来越普及，所以中央空调节能这一块备受公众关注，有很大的发展前 景及空间。本文从中央空调组成结构，工作原理开始让大家了解中央空调的工作 流程，并从中央空调水泵系统变频改造模型介绍，中央空调的各种设备的变频改 造，中央空调调速节能原理，以及中央空调末端节能改造介绍等各方面来深入 探讨中央空调系统的节能，以达到低碳环保的目的。本文还将各种节能方法的详 细数据及图表绘出以便大家能更加清楚的了解到中央空调系统的节能过程，还将 改造前后的系统进行了详细的比较，一目了然，给今后的中央空调系统的节能确 立一个大致的发展方向，并从这些方面去改造中央空调系统以达到节能的目的 关键词：节能原理改造前景

合肥工业大学毕业(设计论文 学生姓名 学号 专业 班级 指导教师 二○一一年四月 摘要 在现今能源紧缺的时代,整个社会都在提倡低碳环保,随着社会的发展中央空调 越来越普及,所以中央空调节能这一块备受公众关注,有很大的发展前景及空间。本 文从中央空调组成结构,工作原理开始让大家了解中央空调的工作流程,并从中央空 调水泵系统变频改造模型介绍,中央空调的各种设备的变频改造,中央空调调速节能 原理,以及中央空调末端节能改造介绍等各方面来深入探讨中央空调系统的节能,以 达到低碳环保的目的。本文还将各种节能方法的详细数据及图表绘出以便大家能更 加清楚的了解到中央空调系统的节能过程,还将改造前后的系统进行了详细的比较, 一目了然,给今后的中央空调系统的节能确立一个大致的发展方向,并从这些方面去 改造中央空调系统以达到节能的目的关键词:节能原理改造前景原理 目录 第一章绪论

高校公共教学楼应体现高效集约的实用功能,朴实无华的人文气质,并符合现代建筑地域化与建筑模数化的创作趋向。针对以上设计要点,以贵州大学新校区教学楼设计为例,探讨了回归于高校建筑使用功能、场所意义等建筑本质的设计实践。

【新】合肥工业大学毕业论文答辩ppt

附件四 大学生创新性实验计划项目 进展报告 项目名称： 项目负责人： 学院年级专业： 联系电话： 电子信箱： 指导教师： 指导教师所在学院： 指导教师联系电话： 合肥工业大学教务处制 填表日期：年月日 合肥工业大学大学生创新性实验计划项目进展报告 报告人：年月日 说明：本项目进展报告应包含以下内容： 1.项目研究的开始时间和进展情况（具体包括开展了哪些研究工作内容、项目团队的分工情况和各组员工作情况、 取得的阶段性成果或结论）； 2.项目延期结题的原因和遇到的困难； 3.指导教师针对项目研究进展情况提出的意见或建议； 4.项目研究经费的使用情况分析； 5.对项目研究未来工作的安排。 6.打印格式：标题为宋体、三号、加粗、居中；正文为宋体、小四、1.倍行距。不够可加页。均用a4纸打印， 于左侧装订成册。

合肥工业大学计算机与信息学院 计算机系2013级 软件安全课程设计报告 姓名：马骏 专业年级：信息安全13-1 学号：2013211869 提交时间：2016年09月 目录 一、实验题目.................................................................................................................................4 二、实验目的.................................................................................................................................4 三、实验环境与工具..........