工作过程导向在室内设计课程教学中的改革思路与实践

随着室内设计专业课程改革的开展,工艺实践教学的比重在室内设计课程群中逐年增大,传统课堂将不再是应用型本科高校教育的主体,更多与企业项目嫁接的工艺实践类课程逐渐代替了传统工艺实践课程,学生的创新能力的培养,来源于新技术的应用实践,实践教学规范与质量保障体系的构建,以及教学方法改革、产学研合作、教学质量管理三者的协同,将内涵与驱动力注入室内设计实践课程体系,才能更好地构建培养学生协同创新能力的实践教学平台。

当前我国高职高专中的建筑装饰工程技术、环境艺术设计、装潢艺术设计等专业都开设有室内设计课程.培养学生的三维空间想象能力、审美能力和创新设计能力是室内设计课程的重点目标.作为一门专业性、动手操作性较强的专业,室内设计课程在教学中必须结合学生将来就业的市场形势.色彩是丰富室内设计的重要语言,如何合理的应用色彩进行室内设计,是室内设计课程教学的重点。

室内设计课程教学改革为以项目为核心的，基于工作过程，教学中建立“设计工作室”，以工作室为基地，以设计任务为导向，以设计过程为路径，以设计内容为理论知识节点，以实践运用为驱动，在设计任阿斯顿务完成过程中用实践反证理论；并以小组为单位运行，“任务—设计实训一理论—任务”的课程教学方法，采取多方位多层次的学习效果评价，变传统的“知识灌输”为“任务驱动型”的教学拉近教学与社会要求的距离，从而提高教学质量。

我国经济在经历了改革开放三十多年的迅速发展后,已经住进步入转型升级的关键时期。无论是区域经济还是行业经济的发展都对高素质技能型的人才需求十分高,因此职业技能院校也得到了发展契机。但是在长期教育发展模式中,职业院校在办学期间并没有凸显出自身的办学特点以及优势,在教学模式上往往沿袭传统的普通高等院校的教学模式,忽视了学生专业职能技能培养的方向和方针。教育教学实践环节的缺失导致学校教育和社会市场人才需求之间脱节,社会

根据情景模拟教学的具体性、新颖性、针对性和可操作性,本文探讨了针对室内设计课程情景模拟教学方法的主要形式的特点及其实施方式。根据教学内容的不同来设定不同的情景模拟内容,并提出了情景模拟教学的准备、情景模拟教学的实施和情景模拟教学的总结等教学组织过程。

在传统教学方法的影响下,学校大都以知识传授为主要教学手段,但是以此手段培养的学生步入社会后与用人单位的衔接屡屡出现问题,而工作过程导向教学法可以多方面地弥补传统教学模式的不足;转变教学管理模式,合理设置教学项目,将工作过程导向教学法引入高职的室内设计专业教学,可以有效地提高人才培养规格。

文章通过对建筑设计与室内设计相互关系重要性的分析,指出当前建筑设计与室内设计分离产生的弊端,以及建筑学专业室内设计课程中存在的问题,阐述了建筑学专业加强室内设计课程的必要性,并提出了一系列教学改革的方法,如更新课程内容、激发学生的学习兴趣、多环节结合等,以增强学生学习的主动性与积极性,从而培养出符合社会发展需求的新型建筑人才。

室内设计作为一个新的专业,从开设以来,便以强劲的势头快速发展,而当前社会需要的设计师必须是全方位综合素质非常高的人,才能完成对室内设计的一系列元素的把控。创意是设计的灵魂,在教学中,如何良好地开发学生的创意思维,就成了室内设计专业教师的首要任务,本文便以当前的教学现状为基础,分析室内设计课程创意思维的教学方式改革。

室内设计课程教学方式的创新；不仅有利于激发学生学习的兴趣；还能更好地推动学生创意思维的开拓.本文阐述了室内设计创意思维的相关概念；通过分析如今我国室内设计课程教学中存在的问题；提出了室内设计课程激发学生创意思维的教学方式改革策略.

“基于工作过程”的教学改革理念是顺应知识经济时代要求的产物。它有别于以往高职教育和普通高校教育中按照知识结构开设课程的特点。而立足工作岗位中具体的需求开设相应课程，能够使学校教育与具体岗位工作很好接轨，等等。虽然，它有如此多的优点，但是我国高职教育由于受传统教育理念的影响，在“基于工作过程”的教改探索中还存在很多问题。本文作者对此从师资队伍建设、校企模式建设、学习领域课程建设三方面提出了自己的思考与建议。

以工作过程为导向的教学模式已成为现今高职院校进行教学改革的主流,该教学模式将工作过程中所需的知识、能力融入到教学内容中,解决了理论与实践的脱节问题,本文通过对高职院校财务管理专业《审计》课程进行改革,设计了五项工作任务,并进行了实践。

目前职业技术类院校室内设计教学方法相对单一；存在着部分缺陷和不足；因此本文创新性的提出了虚拟现实技术在教学环节中的构建方法；并以室内设计实训课程为案例；详细探讨并论证了虚拟现实技术在室内设计教学中应用的必要性；丰富了课堂教学方法；提高了课堂教学效率；达到培养实用型、创新型人才的目的.

从目前中职的实际情况看,更为强调教学目标的实现,努力实现教学安的调整,更好地适应企业的需要,而实施课程项目教学是解决问题的有效途径。通过这一方法的研究及实践方法,能促进学生主动接受知识的教学方式,能提升学生的学习兴趣,提高学生的综合职业能力,实现与现代化企业的需求的\"无缝对接\"。

社会转型的新诉求要求住宅室内设计课程更强调专业性、价值观,以如何实施运用策略为着眼点,构建具有时效性和可持续性的新的课堂授课模式,提升学生应对多变和复杂设计需求的能力。笔者将用户导向作为设计思维原点,以包容性设计理论为支撑,构建教学模块,以期使学生掌握更精准、更有的放矢的设计手段,体现居住的本质。

随着现代化科学技术与社会经济的日新月异的发展；人们的审美观念也随之改变；室内设计不再局限于对室内空间的六面体装饰.它已及逐渐成为一门现代实用科学；室内水的原理是艺术设计学科当中一门和现实生活联系紧密的环境艺术专业课程.该专业要求学生必须掌握室内设计的相关原理；要对室内设计有一个系统性的认识；然后通过系统的学习去了解室内设计所需要的相关要求；为以后室内专业设计打下基础；让学生能够在今后的工作实践中设计出更好的作品等.

建筑室内设计课程教学详案 建筑室内设计课程教学详案第一章室内设计的含义、 发展和基本观点第一节室内设计的内容人的一生，绝大 部分时间是在室内度过的，因此，人们设计创造的室内环境， 必然会直接关系到室内生活、生产活动的质量，关系到人们 的安全、健康、效率、舒适等等。 室内环境的创造，应该把保障安全和有利于人们的身心健 康作为室内设计的首要前提。 人们对于室内环境除了有使用安排、冷暖光照等物质功能 方面的要求之外，还常有与建筑物的类型、性格相适应的室 内环境氛围、风格文脉等精神功能方面的要求。 由于人们长时间地生活活动于室内，因此现代室内设计， 或称室内环境设计，相对地是环境设计系列中和人们关系最 为密切的环节。 室内设计的总体，包括艺术风格，从宏观来看，往往能从 一个侧面反映相应时期社会物质和精神生活的特征。 随着社会发展的历代的室内设计，总是具有时代的印记， 犹如一部无字的史书

本文基于应用型本科院校背景下以建设环境设计专业特色课程——室内软装饰设计为契机，将室内软装饰设计岗位的工作任务与工作流程和学生的学习、实训相结合，探讨室内软装饰设计课程在教学中存在的问题，提出教学改革的基本思路与具体的课程实践方案。

本人以笔者在学校开展教学改革过程的实践,对变频器课程进行工作过程导向的项目课程改革,选取企业真实项目,将知识技能贯穿于各项目中,将工作与学习结合,强调工作能力在教学中的结合,取得了较好的效果.

室内设计能够为人们的居住、生活、工作和学习创造适宜的空间和环境,为人们的物质生活和精神需求提供良好的保障,是一门集艺术和科学于一体的学科。然而,目前我国的室内设计教学现状不容乐观,与发达国家相比有着较大的差距,在教师和学生的整体水平、专业学科建设、人才培养方面还需要不断提高和完善。该文分析了工作室教学模式对于教学的意义,并阐述了在室内设计课程实践教学中运用工作室教学模式的策略和措施。

室内设计是艺术设计专业的一门必修课,知识涉及面广、实践性强。湖南科技学院教学由于建设时间、建设力度及其地域等条件限制,室内设计课程在教学考核机制方面还不够完善,考核方法不能适应新形势的要求。因此,文章分析了室内设计课程考核的不足,提倡考试过程全程化、考试形式多样化、考试内容综合化、考试评价多元化的课程考试新模式,以实现培养应用型人才的目标。

室内设计是艺术设计专业的一门必修课，知识涉及面广、实践性强。湖南科技学院教学由于建设时间、建设力度及其地域等条件限制，室内设计课程在教学考核机制方面还不够完善，考核方法不能适应新形势的要求。因此，文章分析了室内设计课程考核的不足，提倡考试过程全程化、考试形式多样化、考试内容综合化、考试评价多元化的课程考试新模式，以实现培养应用型人才的目标。

以工作过程为导向的建筑设计课程,学习过程即工作过程,这门课程将知识、技能与职业道德和情感态度有机融合。学生始终在浓厚的职业氛围中以完成任务的方式进行学习,是一种深度的工学结合,成功实现毕业与就业的\"零距离\"对接。