《学看平面图》的教学设计 一、谈话引入，感知平面图 1、孩子们，我是来自九洪的谢老师，今天是我第一次来到仙市小学， 原来你们学校这么漂亮啊！（出示显示小学照片） 可是我不知道三一班在哪里，但是我在你们学校发现了这幅图， 通过这幅图一下就找到了你们班。 (平面图 ) 2、你觉得这幅图和我们用眼睛看到的学校有什么不同么？（引导学 生得出关键词） 大小发生了变化，还有哪位聪明的孩子有其他发现吗？ 实际景物发生了变化 老师引导位置没有发生变化 （作用） 像这样将（实际景物）的平面（位置），按一定的比例（缩小）后绘 制的图形，就叫平面图。（齐读定义）（板书：平面图） 3、孩子们，在我们的生活中，你还在哪些地方见到过平面图？ 生答（公园、电影院 ......) 4、补充出示：生活中平面图图片 孩子们，只要我们善于观察，你会发现，平面图在我们的生活中无处 不在，你们看，这是 XX 地方的平面图，这是
《学看平面图》教学设计 山海关区兴隆小学 居婷婷 【教材介绍】 教材版本：人民教育出版社《品德与社会》 所属学段：三年级下册 本课位置：小学三年级品德与社会下册第四单元的第一个主题 【设计理念】 《品德与社会课程标准》指出“儿童的生活经验是课程的基础” ，这 正是本课程的精髓所在。《学看平面图》 这一主题活动的知识性很强， 对学生有一定难度。然而，儿童生活在社会中，是社会人，平面图的 知识对于他们来说，并不陌生。教师所要做的是关注、挖掘、激活儿 童的生活积淀，使之成为教育的资源。对于儿童来说，他们受教育的 过程本身也是生活， 课堂学习就是他们的生活， 我们不能忽视教育自 身作为生活的意义和价值。在课堂生活中引导儿童关注和实践生活， 学习和学会创造生活， 这才是我们所追求的目的。 本教学设计强调平 面图学习的实用价值， 将儿童的现实生活与平面图的教学有机结合起 来，让儿童在“准生活”的实践活
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