校园装饰艺术设计

在艺术处理上，以黑白为主，采用点、线、面多种手段结合，有变化、有趣味、有条理、有节奏。表现手法简洁、概括、夸张变形，并富有独特的艺术风格和现代艺术的内涵；具有优美、清新、丰富、和谐与装饰性的艺术效果，同时吸收了传统的民族民间装饰手法和国外现代装饰艺术的表现形式。

装饰艺术是在现实生活中，运用夸张的手法对自然景物进行概括加工、大胆运用“形式美”的规律，对景物进行简化、夸张、变形，使之具有简洁、新颖、独特的装饰效果，更具有形象鲜明，生动活泼的形式美感。 本图集所表现的内容是花卉、风景、动物等多种装饰画。极具艺术性、装饰性、趣味性。主要用于学校校园环境装饰设计、教室墙报专栏装饰设计、黑板报装饰设计、学生宿舍装饰设计、节日晚会装饰设计、新年贺卡装饰设计，另外也可为学校艺术设计、服装设计、动画设计提供学习参考，丰富美化校园生活与学习环境。2100433B

出版社: 人民美术出版社; 第1版 (2007年4月1日)

平装: 164页

正文语种: 简体中文

开本: 24

ISBN: 7102039131

条形码: 9787102039138

产品尺寸及重量: 18 x 17 x 1.4 cm ; 281 g

ASIN: B0011F6RDW

第1章装饰艺术设计概述;

第2章装饰艺术设计风格;

第3章装饰艺术的造型与构图;

第4章装饰艺术设计的色彩语言;

第5章装饰艺术设计的材料语言;

第6章装饰艺术设计与工艺;

第7章装饰艺术与视觉传达设计;

第8章装饰艺术与室内设计

第1章装饰艺术设计概述

1.1装饰艺术设计的概念

1.2装饰艺术设计的特点

1.3装饰艺术设计的分类

1.4装饰艺术设计的内涵

本章小结

课后复习

第2章装饰艺术设计风格

2.1传统装饰艺术样式

2.2近、现代装饰艺术设计风格

本章小结

课后复习

第3章装饰艺术的造型与构图

3.1基本形态

3.2形态组合

3.3造型方法

3.4形式法则

3.5构图样式

本章小结

课后复习

第4章装饰艺术设计的色彩语言

4.1色彩的感知

4.2色彩的构成

4.3色彩的联想

4.4色彩的象征

4.5色彩的对比

4.6色彩的调和

4.7色彩的创意

本章小结

课后复习

第5章装饰艺术设计的材料语言

5.1材料的分类

5.2材料的审美

5.3材料的语义

5.4材料的应用

本章小结

课后复习

第6章装饰艺术设计与工艺

6.1漆艺设计

6.2装饰雕塑设计

6.3壁饰设计

本章小结

课后复习

第7章装饰艺术与视觉传达设计

7.1包装设计中的装饰艺术

7.2标志设计中的装饰艺术

7.3书籍装帧中的装饰艺术

7.4广告设计中的装饰艺术

本章小结

课后复习

第8章装饰艺术与室内设计

8.1建筑内部的装饰

8.2室内陈设的装饰

本章小结

课后复习

参考文献

研究学校建筑的学者邵兴江曾专门对上述概念作了学术资料汇总梳理，从其所掌握的各类学术资料看，绝大部分学术资料通行使用“学校建筑”，其次是“校园建筑”，但“教育建筑”、“校舍建筑”也有所使用，不过其内涵与前两个概念相差较大。而“学校建筑”、“校园建筑”两者的内涵则具有更多的相似性。

事实上，“学校建筑”与“校园建筑”还有广狭义之分，学者汤志民对此两者的差异作了深入区分，认为两者之间虽然存在众多重叠之处，但仍然存在差异，如图1所示。总的来说，在学术用语上更多地采用“学校建筑”，而一般用语则也会采用“校园建筑”这一称谓。(在我国学术界，有数对术语的使用颇值得研究者关注，例如与“学校建筑”、“校园建筑”这一组概念同样流行的还有“学校文化”与“校园文化”这一组提法。从表面看，两者之间似乎并无太大的区别，事实上，两者的具体内涵也确实存在着相当程度的交叉重叠。但若对其内涵进行深入的思考与论证，我们将发现两者之间还是存在着某些本质的区别，这一区别主要体现在“学校”与“校园”两词之间内生性的本质差异性上。“校园”一词更多指向的是空间维度内的区域或场所，是一地理环境圈的范畴概念，而“学校”一词更多的是指以培养人、教育人为的一个特殊的社会组织机构。由此可见，两者的切入视角存在差异，即前者是从地理环境圈的视角，而后者是从组织的视角。是故在对“建筑”或“文化”进行界定时，显然前置语的不同会导致某些本质的差异。在我个人看来，从地理环境圈的角度对“建筑”或“文化”进行界定，有其天然的不足之处，即过多的受到地理环境圈的先天限定，似乎很难表达“建筑”或“文化”与周边环境、社会、政治、经济、人之间的动态发展联系。因此，本研究更倾向于使用“学校建筑”这一术语。更多的探讨，可参见赵中建的《学校文化》)