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更新时间:2024.06.09
支架式教学

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支架式教学策略 教育技术学概念,根据维果斯基的最邻近发展区理论衍生而出的概念。同时也是 一种教学策略。 根据维果斯基的最邻近发展区理论, 对较复杂的问题通过建立 “支架式 ”概念框架, 使得学习者自己能沿着 “支架 ”逐步攀升,从而完成对复杂概念意义建构的一种教学策 略。 支架式教学 (Scaffolding Instruction) 应当为学习者建构一种对知识理解的概念框 架,用于促进学习者对问题的进一步理解。 因此,事先要把复杂的学习任务加以分解, 以便于把学习者的理解逐步引向深入。 这种教学思想来源于苏联著名心理学家维果斯基的 “最邻近发展区 ”理论。维果斯 基认为,在儿童智力活动中,所要解决的问题和儿童的能力之间可能存在差异,通过 教学,儿童在教师的帮助下可以消除这种差异,这个差异就是 “最邻近发展区 ”。换句 话说,儿童独立解决问题时的实际发展水平 (第一个发展水平 )和教师指导

桁架式管架的设计

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介绍了桁架式管架的功能及其与管线的关系,管线之间的牵制作用及牵制系数的取值,桁架式管架的计算假定。对管架的设计应该从"技术先进、经济合理、安全可靠、美观实用"的原则出发,同时,设计管架时,应与工艺与管道等专业共同商讨,合理确定管架的平面布置、高度和跨度。力争达到较好的经济、实用和美观的效果。

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