宁波大学答题纸 （20 —20 学年第 学期） 课号： 课程名称： 改卷教师： 学号： 姓 名： 得 分： 问题：你从本课程学到哪些逃生技巧？ 你认为在 17学时的课程中达到选课的预期目的了吗？ 你认为任课教师应该在哪些方面有待于改进？有什么建议？ 你如何评价任课教师的讲课水平？ 回答： 1. 在应急逃生与组织课堂，我收获最大的就是现场教学课了。最喜欢的就是这种实践性的 教学，就能感觉到课堂所学的东西变得可行可操作，真正把所学化为可用可实践的。认 识了很多消防设施并了解了其简单的使用方法。 同时，消除了很多以前错误的逃生方式。 2. 达到了预习想获取的知识，可是说现场教学已经算是一个意外的收获了。 3. 虽然客观来讲，不敢说老师的作业布置的过分，但确实占用了较多的时间。而且每次的 时间也比较仓促。也可能是个人问题。 4. 老师对应急逃生这一课题研究的可以说相当深刻。 也能较好的诠释应急逃生
宁波大学答题纸 （20 —20 学年第 学期） 课号： 课程名称： 改卷教师： 学号： 姓 名： 得 分： 问：例举某一学习、生活场所，从人、机、环境、控制（管理）四要素讨论发生某一灾 难性事件的逃生不足之处，并给以说明？（最好拍照举证说明） 答：生活中，时时处处存在安全隐患，谁也无法预测在下一秒会发生什么，说不定，在 每天都人来人往的某一场所就有可能在下一秒成为死亡的摇篮。例如，在大学校园的图 书馆。 就宁波大学的阅览楼而言，当中收藏有大量纸质书籍报刊，且每天有几千名学生往 返其中。现从人、机、环境、控制（管理）四方面来分析，假设发生火灾逃生时存在的 不足之处。 一，假如发生火灾，被困的主要人员是在自习的学生以及少部分的工作人员。多数 学生比较容易慌张冲动，不能够镇定自若的处理问题，化险为夷。自救以及互救的技能 较低。可能会盲目逃生，不但不能远离危险，甚至会危及生命。更有一些人，惊慌失措
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