校本课程教研活动记录 时间 2015.9.17 地点 会议室 参加人员 刘亚芳 陈亚娟 杨文斐 张燕 闫萍 汪亚丽 记录人 刘亚芳 主题 辅助记忆学习法及其教学研究 形式 教学研讨示范课 教研记录； 现代型中学教师智慧教学研讨： 以学生的综合能 力发展作为教学目的， 根据学生的个性特点和学科的内容体系开 展教学。在教学过程中，运用信息技术，创设使学生充满兴趣、 主动参与、 有成就感的学习环境。 学生以自主学习和合作学习为 主，教师通过启发、示范、讲授等教学形式与学生交流，综合评 价学生的学习效果。 激发学生的学习动机， 使学生能对问题与知识主动地思考； 指导学生从知识地图到思维导图进行知识建构；创设学习情境， 使学生在学习过程中获得基本的活动经验， 需要老师们的教学智 慧。 主要收获“创设优质学习环境， 促进学生综合能力的提升” 是学校现代教育发展的重点。 积极推动信息技术与教育融合创新
1 校本教研制度 为全面贯彻新课标精神，切实改进和加强学校教研工作，建立以教 师研究为主体，以课堂为主阵地，以课改中面临各种问题为研究对象的 以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，全面 提高教育教学质量。 一、校本教研理念 围绕全面提高教育教学质量这一中心， 以新课程实施过程中教师所 面临的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，研究和解决教学 实践中的问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机 制。 二、校本教研原则： 1、针对性原则，校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问 题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中 的疑虑和困惑。 2 、实效性原则，以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重 实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学 效益。 3 、实践性原则，遵循认识——实践——再认识——
专题概述
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