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平行线的判定
直线与平面平行的判定教学设计
直线与平面平行的判定教学设计 一、教学内容分析 : 本节教材选自人教 A版数学必修②第二章第一节课， 本节内容在立几学习中 起着承上启下的作用， 具有重要的意义与地位。 本节课是在前面已学空间点、 线、 面位置关系的基础作为学习的出发点， 结合有关的实物模型， 通过直观感知、 操 作确认 (合情推理，不要求证明 )归纳出直线与平面平行的判定定理。本节课的学 习对培养学生空间感与逻辑推理能力起到重要作用， 特别是对线线平行、 面面平 行的判定的学习作用重大。 二、学生学习情况分析： 任教的学生在年段属中上程度， 学生学习兴趣较高， 但学习立几所具备的语 言表达及空间感与空间想象能力相对不足，学习方面有一定困难。 三、设计思想 本节课的设计遵循从具体到抽象的原则， 适当运用多媒体辅助教学手 段，借助实物模型，通过直观感知，操作确认，合情推理，归纳出直线与 平面平行的判定定理， 将合情推理与演
直线与平面平行的判定教学设计 (2)
直线与平面平行的判定教学设计 一、教学内容分析 : 本节教材选自人教 A版数学必修②第二章第一节课， 本节内容在立几学习中 起着承上启下的作用， 具有重要的意义与地位。 本节课是在前面已学空间点、 线、 面位置关系的基础作为学习的出发点， 结合有关的实物模型， 通过直观感知、 操 作确认 (合情推理，不要求证明 )归纳出直线与平面平行的判定定理。本节课的学 习对培养学生空间感与逻辑推理能力起到重要作用， 特别是对线线平行、 面面平 行的判定的学习作用重大。 二、学生学习情况分析： 任教的学生在年段属中上程度， 学生学习兴趣较高， 但学习立几所具备的语 言表达及空间感与空间想象能力相对不足，学习方面有一定困难。 三、设计思想 本节课的设计遵循从具体到抽象的原则， 适当运用多媒体辅助教学手 段，借助实物模型，通过直观感知，操作确认，合情推理，归纳出直线与 平面平行的判定定理， 将合情推理与演