太阳能热水器教学设计 一、教学内容 让学生初步了解太阳能热水器，指导学生自己动手尝试制作“简易太阳能热水器” ，研究怎 样使热水器的水热得快，温度高。 二、教学构想 课内校外相融合，大胆设想勤实践。自探自悟求新异，科学素质尽发展。 三、教学过程 第一课时 (一 )收集信息，交流信息 1．课前布置学生通过多渠道、多方法广泛地了解、观察太阳能热水器，并且收集有关的资 料和图片，进行整理、记录。 2．交流信息。 学生之间相互交流， 展示自己收集的太阳能热水器的资料和图片 (先小组交流， 再让代表在全班交流 )。 师：下面请各小组代表介绍收集的有关“太阳能热水器”的信息，其他同学也可以补充。 生 1：我家的太阳能热水器放在楼顶上，它有一块吸热板，上面有一个水箱。 生 2：我家的太阳能热水器是玻璃的，黑色，上面有很多的管子。 生 3：我发现太阳能热水器都是斜着放的，斜面正对太阳。 生 4：我收集到有
1/ 4 《太阳能热水器》教学设计 教材分析 本课是在《谁热得快》 一课的基础上， 从学生生活中常见的太阳能热水器入 手，通过研究太阳能热水器的结构， 了解太阳能热水器的工作原理， 进一步认识 到太阳能热水器的优点，发现存在的问题与不足，并提出有针对性的改进方案， 激发学生学科学、 用科学的热情，培养学生乐于用学到的知识改善生活的愿望与 情感态度。 学情分析 本课教学内容学生都有所了解， 几乎每一个学生家庭都有太阳能热水器， 但 学生对于太阳能热水器的构造、 工作原理和材料的了解还是较为陌生的， 知之甚 少，需要学生实际观察太阳能热水器， 了解材料性能等， 以便建构太阳能热水器 的“原型”，为设计、制作太阳能热水器做铺垫。 学习目标 1.会查阅书刊及其他信息源获取关于太阳能热水器的资料； 能对影响太阳能 热水器吸热能力的因素作假设性解释，并能选择适合自己探究的问题进行研究； 能提出探究太阳
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