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更新时间:2024.03.23
支架式教学

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支架式教学策略 教育技术学概念,根据维果斯基的最邻近发展区理论衍生而出的概念。同时也是 一种教学策略。 根据维果斯基的最邻近发展区理论, 对较复杂的问题通过建立 “支架式 ”概念框架, 使得学习者自己能沿着 “支架 ”逐步攀升,从而完成对复杂概念意义建构的一种教学策 略。 支架式教学 (Scaffolding Instruction) 应当为学习者建构一种对知识理解的概念框 架,用于促进学习者对问题的进一步理解。 因此,事先要把复杂的学习任务加以分解, 以便于把学习者的理解逐步引向深入。 这种教学思想来源于苏联著名心理学家维果斯基的 “最邻近发展区 ”理论。维果斯 基认为,在儿童智力活动中,所要解决的问题和儿童的能力之间可能存在差异,通过 教学,儿童在教师的帮助下可以消除这种差异,这个差异就是 “最邻近发展区 ”。换句 话说,儿童独立解决问题时的实际发展水平 (第一个发展水平 )和教师指导

支架式教学简介

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支架式教学简介 支架式教学( Scaffolding Instruction )既是一种教学思想同时也是一种教学模式。支 架式教学是以学生为主体,以学生自身的知识水平为基础,以培养学生的知识技能和创新能 力为目标,使学生的潜能得到进一步释放和发挥的一种教学模式。 在这种教学模式下,教师要特别注意建设一种合作、沟通、讨论、竞争的教学课堂文化, 让学生在这种文化的潜移默化下能够最大程度地发挥他们的主动性、积极性和创造性,最终 使自身的综合素质得到极大的提高。 一、支架式教学模式的一般步骤 支架式教学模式一般是由创建教学情景、搭建教学支架、独立探索研究、合作互助学习、 评估学习效果等相关步骤组成。具体程序如下所示: 1.创建教学情景 创建教学情景就是教师先要设置一个教学主题,这个教学主题中要包含有学生所要学习 的主要知识和要求学生解决的全部主要问题。 2.搭建教学支架 教师要以学生所要学习的知识

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