制造业转型升级背景下高职机电类专业人才培养的思考

我国在制造业转型升级过程中需要大量的工业设计人才,但原有的以艺术类为主体的工业设计专业人才培养模式存在弊端。在对现代工业设计概念的理解以及产业转型升级需求的分析下,提出工业设计专业应改变艺术类招生的单一性,根据能力目标优化设计与制造企业相对接的专业课程体系,组建和培养具有系统工业设计观念和项目工程实践能力的专业师资队伍,构建与我国制造业转型升级需求相适应的人才培养模式。

制造业是经济发展的基础,也是供给侧结构性改革的主战场。本文以供给侧结构性改革为背景,分析了如东县制造业转型的现状,梳理了如东制造业存在的问题,探讨了如东制造业面临的机遇与挑战,提出如东制造业转型升级的对策建议。

文章为研究在供给侧结构性改革背景下中国装备制造业的转型升级情况,在solow模型的基础上对装备制造业转型升级的影响因素进行理论分析,然后构建随机效应模型与固定效应模型进行对比分析,最后提出在未来装备制造业转型升级应从培养人才、提高人力资本水平和技术创新能力着手,重视营造良好的产业发展氛围等软环境,政府与企业应建立对技术创新扶持的长效机制,通过积极发展教育,培养高水平人力资本,来缓解企业创新动力不足等问题。

"中国制造2025"对我国高职院校机电类专业人才培养规格提出了更高要求,通过构建新的专业学习领域,改革办学机制,参照世界和国家最新职业标准,提出了培养具有"工匠精神"的专才和具有"互联网+智能制造"综合素质的复合型人才的对应策略.

基于工业4.0、中国制造2025的大背景,分析了制造类企业在转型升级中对技术技能型人才岗位需求的变化;结合智能制造的特点及我国高职教育发展的现状,探讨高职机电专业开展教育教学改革的路径,以提升学生的就业能力,培养更多适应产业新要求的创新性技术技能型人才。

高职院校会计专业人才的培养模式,是提高会计从业人员综合素质的有效途径,是培养方案改革的方向。培养模式的科学性,对会计人员的专业质量与整体素质有着直接的关系。会计从业人员质量是会计信息质量的保障,是国民经济正常运行与发展之保障。作者就高职院校会计人才培养模式进行探讨,并提出培养的有效途径,以供参考。

通过与世界500强美国卡特彼勒公司合作办学、合作育人、合作就业、合作发展\"四合作\"开展校企合作共建,我院成功解决了高职机电类工科专业办学难的问题,创出了\"1211\"模式的机电一体化技术专业人才培养方案,培育了名副其实的\"双师型\"教师,实现了培养高素质技能型人才的培养目标。

转变经济发展方式背景下施工企业必须加快转型升级的步伐,而这可以通过扩大企业规模、管理创新、技术改造、品牌化发展等途径来实现。

从制造业信息化的发展要求出发,结合高等职业教育人才培养的特点,分析了制造业信息化对高等职业人才要求,从教学理念、课程体系、教学模式等对制造业信息化下高等职业教育的人才培养模式进行了初步探讨。

施工企业转型升级是当前经济发展的必然要求,各施工企业要抓住机遇,迎接挑战:一手强化企业资源整合力度,培育企业核心竞争力;另一手创新企业生产与管理机制,拓展企业发展新空间;还需大力提升施工企业品牌建设水平,推动企业可持续发展。

近年来,我国地方高校的工业设计专业发展得很快,在社会上越来越受重视。但是,在地方高校转型的背景下,地方高校人才培养与市场需求相脱节。因此,地方高校必须重新考虑工业设计专业人才培养模式问题,从人才培养课程模块的多样性、应用技能等方面入手,改变理论实践课程的设置,积极构建校企合作平台,提高学生的工业设计水平,以满足社会对工业设计人才的需求。

对机电类专业创新型人才培养模式进行了研究,探索通过\"贯穿一条主线\"、\"促进两个融合\"、\"构建三个平台\"和\"推动四项活动\"等措施培养创新型人才,从而为经济社会发展提供具有创新能力的人才。

随着信息化时代的到来,智能制造不可避免的成为了我国制造业的新趋势,汽车行业对智能制造领域人才的需求也持续上升。本文针对高职院校汽车专业分析了新形势下人才需求的变化,并对智能制造背景下从人才培养方案、专业群建设、师资队伍、校企合作、信息化教学改革五个方面对高职院校汽车专业人才的培养提出对策。

基于我国产教融合的发展现状,积极探索应用型本科机械类专业人才培养过程中产教融合机制的实践途径,总结成功经验,推而广之。希望能强化机械类专业人才培养的特色,推动产教融合机制的进一步完善,提升应用型本科机械类专业教学水平,为社会输出更多高质量的综合性人才。

转型升级对施工企业的会计核算提出了新的要求,也带来了诸多挑战,企业可以从创新核算手段,改进核算方法,强化内部控制等方面对会计核算工作予以改进。

分析测绘地理信息类专业背景和行业人才需求状况,探讨人才培养中存在的问题,有针对性地提出人才培养模式的改革、校企合作的加强、课程体系的重构、师资队伍的建设、学风建设等提高人才培养质量的途径,为社会培养更多适用的高素质技能型专业人才.

如何培养合格的军工产业接班人,始终是陕西国防工业职业技术学院重点研究的课题。随着国防职教集团和\"船舶第872厂校企合作工作站\"的建立,军工机电类技术技能型人才培养取得了长足发展。通过创新校企合作办学机制体制,完善工学结合人才培养模式,大力提升了人才培养质量,尤其是军工机电类人才军工特质素质的养成,不但促进了学院自身优势的发挥,而且提高了学生就业率。

为了提高高职水利类专业的人才培养质量,遵循\"专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、专业技能与岗位技能对接、学历证书与职业证书对接\"的原则,对水利类专业的人才培养模式、课程体系构建等内容进行改革,提出了水利类专业工学结合的\"2+1\"分段式人才培养模式,构建了项目化课程体系和理实一体化教学模式并进行了实践。

中国制造\"2025\"指明了中国制造新时代的到来,信息化技术、智能制造领域的创新和发展,推动传统制造业全面转型和升级。本文在目前我国制造业发展的人才需求现状与现行人才供给状况的主要矛盾的基础上,对中国制造\"2025\"背景下的高职机械制造与自动化专业人才培养目标进行思考,以夯实工学结合、加强校企合作、深化产教融合为人才培养基础,以为社会主义建设培养具有\"工匠精神\"、高尚品质的\"青年工匠\"为人才培养目标,以期实现培养出符合企业需要的复合型创新型人才目标。

本文分析了高职机电类专业实践技能培养的主要问题,针对性地分析和研究高职机电类专业的实践能力培养的对策,为高职机电类专业实践技能培养提供一定的理论依据。

文章根据教育部、国家发改委、财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见,以应用型本科教育为发展目标,提出了自动化专业人才培养模式转型发展的思路,以提高学生创新创业能力和实践应用能力为出发点,明确办学定位和凝练特色,改革课程体系和教学模式,建立校企深度合作、协同育人的人才培养模式。

地方本科高校向应用技术类高校转型发展已经成为必然趋势及紧迫的任务,转型的成功与否关系到学校的前途和命运,甚至影响到现代职业教育体系的建设。本文以我校金属材料工程专业为例,从人才培养目标定位、师资队伍组建、教学内容革新、培养方式改革、实践环节设置等五个方面进行了探讨,以期为地方本科院校相关专业的转型发展提供借鉴和启示。