共享知识 分享快乐 页眉内容 2013年日照市中小学优秀创新教学案例评选 《桥》教学案例 作者：王乐修 单位：山海天旅游度假区天阁山路小学 电话： 8311436 共享知识 分享快乐 页眉内容 《桥》教学案例 一、教材背景 《桥》是九年义务教育课程标准五年级下册的一篇讲读课文。 本文作者满怀 深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以 自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。 他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座 不朽的桥梁。文中赞美的正是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的 光辉形象。 二、设计理念 《桥》这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。构思 新颖别致，设置悬念，前后照应。多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛，而 且修辞方法的运用，增强了文章的表现力。所有这些，都为学生提
1 《三峡》教学案例 一、背景分析 1.学情分析： 长期以来，文言文教学一味强调知识授受。教师死输硬灌，学生 生吞活剥，师生独特的体验无法融入到教学过程， 教学流程方式机械 刻板，缺少创意，缺少师生互动，丧失了主体的独立性和创造性，严 重束缚着学生的思维。 本文的教学设计意在呼唤人们： 在文言文教学 中当注重营建师生互动空间。 力求在枯燥单调的文言文教学中激起一 点火花，使学生在动脑、动口、动笔的过程中得到文学素养的提高和 美感的熏陶。 2.课程分析： 新《课标》对中学阶段文言文教学提出的教学要求：① “诵读古 代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审 美情趣。”文言文教学在促使学生学习语言知识和运用规范的同时， 要有意识地增强学生的文化积淀， 充实文化底蕴， 培养审美意识和审 美情趣。 3.教材分析： 《三峡》节选自《水经注 ·江水》，是我国南北朝时期著名地理学 家
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