1 校园环境标识设计（第 1课时） 执教者：曹娴 教学目的： 1.使学生了解环境标识设计的基本知识。 2. 初步学习以协作的方式进行整体设计。 3.培养学生爱护环境、美化生活的意识。 教学重点：环境标识设计基本原则，环境标识设计与环境的协调关系。 教学难点：校园环境标识设计及其制作。 课前准备：（学生）收集中外环境标识设计作品图片（教师）欣赏挂图、不同材 质的环境标识设计优秀作品、幻灯片 教学过程 一、导入教学。 美术教师引导学生在课前利用各种手段，如走出户外实地观察、利用相关 网站等，了解标识设计的形式和特点。标识设计的产生 具有将艺术性和科学技 术性相结合的特征。 标识设计生成的科学性有两方面的内容：标识设计信息内容是真实的和符 合科学技术原理的； 标识设计的形式适应信息传递的要求， 是基于科学原理或技 术的应用。艺术性是在标识设计生成中所运用的艺术手法， 旨在增强
标识设计尺度的原则 尺度是指某种比例关系给人的视觉感受， 它与实际尺寸之间既有区别又有联 系。尺度可能与实际心墙吻合，也可能与实际尺寸有所差别。与部分、部分与部 分之间的关系以及在不同环境、 不同空间范围内的视觉感受和环境对人心理的影 响。 公共环境标识系统的比例对其尺度设计有着决定性的影响。 按照标识设计好 的比例，根据已有的形体的心墙， 可以推算出公共环境标识标牌的整体和局部尺 寸。当然这样得到的尺度只是一个参考的尺度标准， 在此基础上要综合其他影响 因素做全面考虑。 公共环境标识标牌设计的尺度必须符合人体工程学的要求。 通过数据统计得 出各种活动的尺度依据， 再把这种依据应用到标识设计之中， 以保证符合人的活 动需求，并强调其舒适性。在具体标识设计中，要充分考虑人的视点、视距、视 角以及人的各种活动的需求，把握整体形态、微观材料、质感等元素，创造出良 好、舒适的尺度。公共环境标识牌的
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