高校工作"以教学为中心,"为保证教学质量,自1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以来,教育部及各高校从20多年前开始,用教学评估的方式来检测和保证教学质量.但这两种外部评估和自我评估主体都由于普及面大和数据量大的原因,针对每个专业、每个班级、每个教师进行有针对性的评估.而这样细致的、有针对性的工作,由直接承担专业建设和教学任务的高校各院系来完成,不仅可以把教学评估工作做得更细,还能使院系的专业建设和教学管理工作获得详尽的第一手资料,更重要的是通过这个过程能更好地完成各专业的人才培养目标.为此,本文首先讨论了教学质量:高校教学评估的主题,接着分析了公路工程管理专业教学评估重点——教学体系的原则、公路工程管理专业教学评估详细分析,最后做了总结.因此本文具有深刻的理论意义和广泛的实际应用价值.
高校工作"以教学为中心,"为保证教学质量,自1985年5月《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布以来,教育部及各高校从20多年前开始,用教学评估的方式来检测和保证教学质量.但这两种外部评估和自我评估主体都由于普及面大和数据量大的原因,针对每个专业、每个班级、每个教师进行有针对性的评估.而这样细致的、有针对性的工作,由直接承担专业建设和教学任务的高校各院系来完成,不仅可以把教学评估工作做得更细,还能使院系的专业建设和教学管理工作获得详尽的第一手资料,更重要的是通过这个过程能更好地完成各专业的人才培养目标.为此,本文首先讨论了教学质量:高校教学评估的主题,接着分析了公路工程管理专业教学评估重点——教学体系的原则、公路工程管理专业教学评估详细分析,最后做了总结.因此本文具有深刻的理论意义和广泛的实际应用价值.
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